Capitulo 24: Resultados de enfermería (NOC) aplicado a los cuidados críticos pediátricos y neonatales
1 de October del 2016
Autores:
-
Antonio José Ibarra Fernández
- Correo: [email protected]
- Titulación académica: Diplomado en Enfermería
- Centro de Trabajo: Unidad de Cuidados Intensivos Pediátricos y Neonatales. Hospital Torrecárdenas. Almería. España
Resumen:
La clasificación de los resultados de enfermería (NOC) presenta terminología y las medidas estandardizadas para los resultados obtenidos de los pacientes que resultan de las intervenciones que se han aplicado. Convertido en un equipo de investigación en la universidad de Iowa, la clasificación se puede utilizar por los clínicos, los estudiantes, los educadores, los investigadores, y los administradores en una variedad de lugares clínicos, educativos, y de la investigación.
La comprensión de los resultados, y la inclusión de los indicadores específicos que se pueden utilizar para evaluar y para clasificar al paciente en lo referente al logro del resultado, hacen este libro un recurso inestimable para las enfermeras clínicas y los estudiantes.
Resultados de enfermería (NOC) aplicado a los cuidados críticos pediátricos y neonatales
La traducción de la sigla NOC, es CRE (Clasificación de los Resultados de Enfermería).
La NOC es una sigla definida como "estado del cliente después de una intervención de enfermería." (Johnson y Maas, 2000). Los resultados estandardizados fueron desarrollados para medir los efectos de las intervenciones de cuidados se utilizan en todos los ajustes y con todas las poblaciones del cliente. Por lo que pueden medir estado del cliente con varios acontecimientos de la salud extendidos demasiado los períodos del cuidado. Hay siete dominios del NOC, que describen la respuesta deseada del cliente: La salud funcional, la salud sicológica, salud sicosocial, conocimiento de la salud y comportamiento, percepción de salud, salud de la familia, y salud de la comunidad.
La siguiente sección contiene los tres niveles de taxonomía para la Clasificación de Resultados de Enfermería (Nursing Outcomes Classification [NOC]). El trabajo para construir una estructura taxonómica para los resultados CRE se convirtió en el objetivo del equipo de investigación después de la publicación de la primera edición de este libro. La meta principal de la segunda fase de la investigación se centró en estandarizar los resultados sensibles para enfermería, dado que los resultados desarrollados hasta entonces representaban el amplio ámbito de la práctica enfermera y proporcionaban suficiente contenido para poder utilizar métodos inductivos para crear la estructura taxonómica. Se intentó identificar una estructura estable a lo largo del tiempo, que permitiera la adición de nuevos resultados a medida que éstos se desarrollaran y que ayudara a las enfermeras a la hora de identificar y seleccionar los resultados para los diagnósticos observados. La estructura taxonómica permite identificar con más facilidad los resultados que la lista alfabética desarrollada en la primera fase de la investigación, ya que se agrupan resultados similares.
La estructura taxonómica CRE se desarrolló a partir de estrategias perfeccionadas por el Proyecto de Intervención de Iowa. El objetivo era crear una estructura taxonómica de tres niveles similar a la desarrollada para la Clasificación de las Intervenciones Enfermeras (Nursing Interventions Oassificacion [NIC]). Este proceso requirió un planteamiento inductivo usando un análisis cualitativo de similitud-desigualdad con muchos participantes que clasificaron los resultados en grupos. Cada participante asignó una etiqueta de concepto que él o ella consideraba que captaba la esencia del grupo. En la primera clase, se agruparon 175 resultados de esta forma y se solicitó a los participantes que crearan 15 a 25 grupos a partir del proceso de clasificación. A continuación se aplicó el análisis de agrupamiento jerárquico para combinar los resultados de la clasificación individual de cada participante. Este proceso se empleó para crear el nivel de la clase de taxonomía CRE, estableciéndose finalmente 24 clases. Las clases creadas mediante este proceso son Mantenimiento de la Energía, Crecimiento y Desarrollo, Movilidad, Autocuidado, Cardiopulmonar, Eliminación, Líquidos y Electrólitos, Respuesta Inmune, Regulación Metabólica, Neurocognitiva, Nutrición, Integridad Tisular, Bienestar Psicológico, Adaptación Psicológica, Autocontrol, Interacción Social, Conducta de Salud, Creencias sobre la Salud, Conocimientos sobre Salud, Control del Riesgo y Seguridad, Salud y Calidad de Vida, Sintomatología, Estado del Cuidador Familiar y Resolución del Maltrato. En la segunda fase, los participantes clasificaron estas clases para crear el nivel superior de la taxonomía. Los resultados de este proceso identificaron 6 dominios: Salud Funcional, Salud Psicológica, Salud Fisiológica, Conocimiento y Conducta en Salud, Salud Percibida y Salud Familiar. En la literatura se encuentra una descripción más detallada del proceso utilizado para crear la taxonomía.
Una vez creada la estructura taxonómica, la codificación de la CRE se convirtió en la mayor prioridad. Codificar es importante porque crea una manera de realizar lo siguiente: a) representar cada uno de los elementos taxonómicos; b) facilitar el uso de la CRE en los sistemas informatizados; c) crear grupos de datos enfermeros que pueden vincularse con las grandes bases de datos regionales y nacionales de la asistencia sanitaria, y d) facilitar la evaluación de los resultados del cliente para mejorar la calidad asistencial del paciente. La estructura de codificación de la CRE incluye los dominios, clases, resultados, indicadores de cada resultado, escalas de medida y puntuaciones reales registradas por los usuarios.
Estructura de Codificación de la NOC
|
Dominio |
Clase |
Resultado |
Indicador |
Escala |
Valor de la escala |
|
(1-6) |
(A-X) |
(4 dígitos) |
(1-99) |
(a-p) 16 escalas |
(1-5) |
|
# |
A |
#### |
## |
A |
### |
Esta estructura de codificación permite la ampliación de la CRE en cada nivel de la taxonomía y crea una identificación única para cada resultado, indicador y escala de medida. Por ejemplo, pueden agregarse 3 dominios adicionales y la clasificación tendrá 52 clases, cada una con un total de 99 resultados. Esta estructura permite adiciones sustanciales a las clasificaciones sin un cambio en la estructura de codificación.
Desde que se creó la taxonomía, se han desarrollado 70 resultados adicionales y se han colocado en la taxonomía. Los resultados adicionales han influido tanto en el dominio como en los niveles de clase de la taxonomía. En la taxonomía achIal se incluye un nuevo dominio denominado Salud Comunitaria para permitir la localización de los resultados de nivel comunitario desarrollados hasta la fecha, lo que aumenta el número total de dominios en la clasificación a siete. Los resultados adicionales centrados en el nivel comunitario se están desarrollando y es de esperar que tanto los dominios de salud familiar como comunitaria aumenten de tamaño a medida que el trabajo avanza. Actualmente existen 29 clases en la taxonomía. Las nuevas clases identificadas desde que se creó la taxonomía son Función Sensitiva y Respuesta Terapéutica (bajo el dominio de Salud Fisiológica) y la clase de Resolución de Maltrato (bajo el Dominio de Salud Familiar) se amplió y renombró como Estado de Salud de los Miembros Familiares. Además, se agregó una nueva clase, Bienestar Familiar, al dominio de Salud Familiar. Bajo el nuevo dominio de Salud Comunitaria, se han identificado dos clases: bienestar Comunitario y Protección de la Salud Comunitaria.
Tabla de los Resultados de Enfermería con sus definiciones
|
Código |
Etiqueta |
Definición CRE |
|---|---|---|
|
1300 |
Aceptación: estado de salud |
Reconciliación con las circunstancias de salud |
|
2302 |
Aclaramiento de toxinas sistémicas: diálisis |
Medida en que se eliminan las toxinas del organismo mediante diálisis peritoneal o hemodiálisis |
|
2200 |
Adaptación del cuidador familiar al ingreso del paciente en un centro sanitario |
Adaptación del cuidador familiar al rol cuando el receptor de loscuidados es ingresado en un centro sanitario |
|
1301 |
Adaptación del niño a la hospitalización. |
Respuesta adaptativa del niño a la hospitalización |
|
118 |
Adaptación del recién nacido |
Adaptación al medio extra uterino de un recién nacido fisiológicamente maduro durante los primeros 28 días |
|
1305 |
Adaptación psicosocial: cambio de vida |
Adaptación psicosocial de un individuo a un cambio de vida |
|
2203 |
Alteración del estilo de vida del cuidador familiar |
Alteraciones en el estilo de vida de un miembro de la familia debido a su papel de cuidador familiar |
|
2601 |
Ambiente de la familia: interno |
Clima social que caracteriza a las relaciones y objetivos de los miembros de la familia |
|
1408 |
Autocontención de suicidio |
Capacidad para contenerse de acciones e intentos de suicidio |
|
1400 |
Autocontrol de la conducta abusiva |
Autorrestricción de la propia conducta para evitar el abuso y el abandono de personas dependientes o de otros seres queridos |
|
1205 |
Autoestima |
Juicio personal sobre la capacidad de uno mismo |
|
1613 |
Autogestión de los cuidados |
Dirigir a los demás sobre la asistencia para realizar las tareas físicas, los cuidados personales y las actividades necesarias para funcionar en el hogar o en la sociedad |
|
2002 |
Bienestar |
Satisfacción expresada sobre el estado de salud |
|
2508 |
Bienestar del cuidador familiar |
Satisfacción de los proveedores de cuidados primarios con su salud y circunstancias de vida |
|
2001 |
Bienestar espiritual |
Expresiones personales de vinculaciones con el yo, los otros, el poder superior, toda la vida, la naturaleza y el universo que trascienden y se apoderan del yo |
|
2000 |
Calidad de vida |
Satisfacción expresada por un individuo sobre sus condiciones actuales de vida |
|
900 |
Capacidad cognitiva |
Capacidad para ejecutar los procesos mentales complejos |
|
902 |
Capacidad de comunicación |
Capacidad para recibir, interpretar y expresarse verbalmente, por escrito y con mensajes no verbales |
|
2500 |
Cese del abuso |
Evidencia que la víctima ya no sufre más abuso |
|
2700 |
Competencia social |
Capacidad de una comunidad para resolver problemas y conseguir objetivos de forma colectiva |
|
903 |
Comunicación: capacidad expresiva |
Capacidad para recibir e interpretar los mensajes verbales y/o no verbales |
|
904 |
Comunicación: capacidad receptiva |
Capacidad para recibir e interpretar los mensajes verbales y / o no verbales |
|
905 |
Concentración |
Capacidad para centrarse en un estímulo específico |
|
1603 |
Conducta de búsqueda de la salud |
Acciones para fomentar el bienestar, la recuperación y la rehabilitación óptimas |
|
1610 |
Conducta de compensación auditiva |
Acciones para identificar, supervisar y compensar la pérdida de audición |
|
1611 |
Conducta de compensación visual |
Acciones para compensar la alteración visual |
|
1601 |
Conducta de cumplimiento |
Acciones basadas en el asesoramiento profesional para promocionar el bienestar, la recuperación y la rehabilitación |
|
1602 |
Conducta de fomento de la salud |
Acciones para mantener o aumentar el bienestar |
|
1600 |
Conducta de obediencia |
Acción autoiniciada para favorecer el bienestar, la recuperación y la rehabilitación |
|
1910 |
Conducta de seguridad: ambiente físico del hogar |
Acciones individuales o del cuidador familiar para minimizar los factores ambientales que podrían causar daño o lesión en el hogar |
|
1911 |
Conducta de seguridad: personal |
Esfuerzos individuales o del cuidador familiar para controlar conductas que podrían causar lesión física |
|
1909 |
Conducta de seguridad: prevención de caídas |
Acciones individuales o del cuidador familiar para minimizar los factores de riesgo que podrían producir caídas |
|
1900 |
Conducta de vacunación |
Acciones para cumplir con la vacunación y prevenir una enfermedad transmisible |
|
1607 |
Conducta sanitaria prenatal |
Acciones personales para fomentar una gestación sana |
|
1609 |
Conducta terapéutica: enfermedad o lesión |
Acciones personales para paliar o eliminar patología |
|
1811 |
Conocimiento: actividad prescrita |
Magnitud de la comprensión transmitida sobre la actividad y el ejercicio prescritos |
|
1819 |
Conocimiento: asistencia de recién nacidos |
Grado de la comprensión transmitida sobre la asistencia del recién nacido para un niño de hasta 12 meses de edad |
|
1824 |
Conocimiento: asistencia médica |
Magnitud de la comprensión sobre la información relacionada con la enfermedad necesaria para alcanzar y mantener una salud óptima |
|
1805 |
Conocimiento: conductas sanitarias |
Grado de comprensión transmitido sobre el fomento y la protección de la salud |
|
1804 |
Conocimiento: conservación de la energía |
Grado de comprensión transmitido sobre las técnicas de conservación de la energía |
|
1820 |
Conocimiento: control de la diabetes |
Grado de comprensión transmitido sobre la diabetes mellitus y su control |
|
1807 |
Conocimiento: control de la infección |
Grado de la comprensión transmitida sobre la prevención y el control de la infección |
|
1812 |
Conocimiento: control del consumo de sustancias |
Grado de comprensión sobre el manejo del uso de sustancias adictivas de forma segura |
|
1802 |
Conocimiento: dieta |
Grado de comprensión transmitido sobre la dieta |
|
1816 |
Conocimiento: fomento de la fertilidad |
Grado de conocimiento transmitido sobre la comprobación de fertilidad y las condiciones que afectan a la concepción |
|
1823 |
Conocimiento: fomento de la salud |
Grado de comprensión transmitido sobre la información necesaria para conseguir y mantener una salud óptima |
|
1815 |
Conocimiento: funcionamiento sexual |
Grado de comprensión transmitido sobre el desarrollo sexual y la práctica sexual responsable |
|
1810 |
Conocimiento: gestación |
Grado de la comprensión sobre el mantenimiento de una gestación saludable y la prevención de complicaciones |
|
1800 |
Conocimiento: lactancia materna |
Grado de comprensión transmitido sobre la lactancia y la alimentación del lactante durante la lactancia materna |
|
1808 |
Conocimiento: medicación |
Grado de la comprensión transmitida sobre el uso seguro de la medicación |
|
1817 |
Conocimiento: parto y alumbramiento |
Grado de la comprensión transmitida sobre el parto y el alumbramiento |
|
1822 |
Conocimiento: preconcepción |
Grado de la comprensión transmitida sobre la salud materna antes de la concepción para asegurar una gestación saludable |
|
1821 |
Conocimiento: prevención del embarazo |
Grado de la comprensión transmitida sobre la prevención del embarazo |
|
1814 |
Conocimiento: procedimientos terapéuticos |
Grado de comprensión transmitido sobre los procedimientos requeridos dentro de un régimen terapéutico |
|
1803 |
Conocimiento: proceso de la enfermedad |
Grado de comprensión transmitido sobre el proceso de una enfermedad concreta |
|
1818 |
Conocimiento: puerperio |
Grado de comprensión transmitido sobre la salud materna después del parto |
|
1806 |
Conocimiento: recursos sanitarios |
Grado de comprensión transmitido sobre los recursos sanitarios |
|
1813 |
Conocimiento: régimen terapéutico |
Grado de comprensión transmitido sobre el régimen terapéutico específico |
|
1825 |
Conocimiento: salud materno-infantil |
Grado de la comprensión sobre la información necesaria para alcanzar y mantener una salud óptima de la madre y del niño |
|
1801 |
Conocimiento: seguridad infantil |
Grado de comprensión transmitido sobre la seguridad de los cuidados de un niño |
|
1809 |
Conocimiento: seguridad personal |
Grado de comprensión transmitido sobre la prevención de lesiones no intencionadas |
|
1407 |
Consecuencias de la adicción a sustancias psicoactivas |
Compromiso del estado de salud y del funcionamiento social debido a la adicción a sustancias psicoactivas |
|
204 |
Consecuencias de la inmovilidad: fisiológicas |
Grado de compromiso en el funcionamiento fisiológico debido a la alteración de la movilidad física |
|
205 |
Consecuencias de la inmovilidad: psicocognitivas |
Grado de compromiso del funcionamiento psicocognitivo debido a la alteración de la movilidad física |
|
2 |
Conservación de la energía |
Grado de energía necesaria para iniciar y mantener la actividad |
|
500 |
Continencia intestinal |
Control de la eliminación de heces procedentes del intestino |
|
502 |
Continencia urinaria |
Control de la eliminación de orina |
|
2300 |
Control de glucosa sanguínea |
Magnitud a la que se mantienen las concentraciones plasmáticas de glucosa dentro del rango esperado |
|
1401 |
Control de la agresión |
Autorrestricción de una conducta agresiva, combativa o destructiva hacia los demás |
|
1402 |
Control de la ansiedad |
Acciones personales para eliminar o reducir sentimientos de aprensión y tensión por una fuente no identificable |
|
1918 |
Control de la aspiración |
Acciones personales para prevenir el paso de partículas líquidas o sólidas hacia los pulmones |
|
1409 |
Control de la depresión |
Acciones personales para minimizar la tristeza y mantener el interés por los acontecimientos de la vida |
|
701 |
Control de la hipersensibilidad inmune |
Grado en que se suprimen las respuestas inmunes inadecuadas |
|
700 |
Control de la reacción transfusional sanguínea |
Grado al que se minimizan las complicaciones de las transfusiones sanguíneas |
|
1405 |
Control de los impulsos |
Autocontrol del comportamiento compulsivo o impulsivo |
|
1612 |
Control de peso |
Acciones personales para conseguir y mantener un peso corporal óptimo para la salud |
|
704 |
Control del asma |
Acciones personales para revertir la situación inflamatoria secundaria a la constricción bronquial de las vías respiratorias |
|
1605 |
Control del dolor |
Acciones personales para controlar el dolor |
|
1404 |
Control del miedo |
Acciones personales para eliminar o reducir los sentimientos incapacitantes de alarma secundarios a una fuente identificable |
|
1403 |
Control del pensamiento distorsionado |
Autorrestricción de la alteración de la percepción, procesos del pensamiento y pensamiento |
|
1092 |
Control del riesgo |
Acciones para eliminar o reducir las amenazas para la salud, reales, personales y modificables |
|
1917 |
Control del riesgo: cáncer |
Acciones para detectar o reducir la posibilidad de cáncer |
|
1904 |
Control del riesgo: consumo de drogas |
Acciones para eliminar o reducir las amenazas para la salud del consumo de drogas |
|
1906 |
Control del riesgo: consumo de tabaco |
Acciones para eliminar reducir el consumo de tabaco |
|
1903 |
Control del riesgo: consumo del alcohol |
Acciones para eliminar o reducir las amenazas para la salud del consumo de alcohol |
|
1915 |
Control del riesgo: deterioro auditivo |
Acciones para eliminar o reducir la posibilidad de una función auditiva alterada |
|
1916 |
Control del riesgo: deterioro visual |
Acciones para eliminar o reducir la posibilidad de una función visual alterada |
|
1907 |
Control del riesgo: embarazo no deseado |
Acciones para reducir la posibilidad de una gestación no deseada |
|
2801 |
Control del riesgo: enfermedad crónica |
Acciones sociales para reducir el riesgo de enfermedades crónicas y sus complicaciones |
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1905 |
Control del riesgo: enfermedades de transmisión sexual (ETS) |
Acciones para eliminar o reducir las conductas asociadas con las enfermedades de transmisión sexual |
|
1914 |
Control del riesgo: salud cardiovascular |
Acciones para eliminar o reducir las amenazas para la salud cardiovascular |
|
2802 |
Control del riesgo social: enfermedad transmisible |
Acciones sociales para eliminar o reducir la transmisión de agentes infecciosos (bacterias, hongos, parásitos y virus) que son una amenaza para la salud pública |
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2803 |
Control del riesgo social: exposición al plomo |
Acciones sociales para reducir la exposición y la intoxicación por plomo |
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1608 |
Control del síntoma |
Acciones personales para minimizar los cambios adversos percibidos en el funcionamiento físico y emocional |
|
110 |
Crecimiento |
Crecimiento normal del peso y la talla corporal |
|
1700 |
Creencias sobre la salud |
Convicciones personales que influyen en la conducta |
|
1704 |
Creencias sobre la salud: amenaza percibida |
Convicción personal de que un problema de salud es grave y puede tener consecuencias negativas para el estilo de vida |
|
1701 |
Creencias sobre la salud: capacidad percibida para actuar |
Convicciones personales que una persona puede cumplir en una determinada conducta |
|
1702 |
Creencias sobre la salud: control percibido |
Convicción personal de que una persona puede influir en el resultado sobre la salud |
|
1703 |
Creencias sobre la salud: recursos percibidos |
Convicción personal de que una persona tiene los medios adecuados para llevar a cabo una conducta sobre la salud |
|
300 |
Cuidados personales: actividades de la vida diaria (AVD) |
Capacidad para realizar la mayoría de las tareas básicas y las actividades de cuidado personal |
|
306 |
Cuidados personales: actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD) |
Capacidad para realizar las actividades necesarias para funcionar en el hogar o a nivel social |
|
301 |
Cuidados personales: baño |
Capacidad para limpiar el propio cuerpo |
|
303 |
Cuidados personales: comer |
Capacidad para preparar e ingerir la comida |
|
305 |
Cuidados personales: higiene |
Capacidad para mantener la higiene personal |
|
308 |
Cuidados personales: higiene bucal |
Capacidad para cuidarse la boca y los dientes |
|
307 |
Cuidados personales: medicación no parenteral |
Capacidad para administrar las medicaciones orales y tópicas para cumplir los objetivos terapéuticos |
|
309 |
Cuidados personales: medicación parenteral |
Capacidad para administrar medicaciones parenterales para cumplir los objetivos terapéuticos |
|
304 |
Cuidados personales: peinado |
Capacidad para mantener un aspecto arreglado |
|
310 |
Cuidados personales: uso del inodoro |
Capacidad para utilizar el inodoro |
|
302 |
Cuidados personales: vestir |
Capacidad para vestirse |
|
1102 |
Curación de la herida: por primera intención |
Magnitud a la que las células y los tejidos se regeneran tras un cierre intencionado |
|
1103 |
Curación de la herida: por segunda intención |
Magnitud a la que las células y los tejidos de una herida abierta se regeneran |
|
1104 |
Curación ósea |
Grado en que las células y los tejidos se han regenerado tras la lesión ósea |
|
200 |
Deambulación: caminata |
Capacidad para caminar de un sitio a otro |
|
201 |
Deambulación: silla de ruedas |
Capacidad para moverse de un sitio a otro en una silla de ruedas |
|
100 |
Desarrollo infantil: 2 meses |
Metas del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 2 meses de edad |
|
101 |
Desarrollo infantil: 4 meses |
Metas del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 4 meses de edad |
|
102 |
Desarrollo infantil: 6 meses |
Metas del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 6 meses de edad |
|
103 |
Desarrollo infantil: 12 meses |
Metas en el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 12 meses de edad |
|
104 |
Desarrollo infantil: 2 años |
Metas del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 2 años de edad |
|
105 |
Desarrollo infantil: 3 años |
Metas del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 3 años de edad |
|
106 |
Desarrollo infantil: 4 años |
Metas en el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 4 años de edad |
|
107 |
Desarrollo infantil: 5 años |
Metas en el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial a los 5 años de edad |
|
108 |
Desarrollo infantil: infancia media (6-11 años) |
Metas en el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial entre los 6 y los 11 años de edad |
|
109 |
Desarrollo infantil: adolescencia (12-17 años) |
Metas en el desarrollo físico; cognitivo y psicosocial entre los 12 y los 17 años de edad |
|
3 |
Descanso |
Grado y patrón de la disminución de actividad para la recuperación mental y física |
|
1206 |
Deseo de vivir |
Deseo, determinación y esfuerzo para sobrevivir |
|
1908 |
Detección del riesgo |
Acciones para identificar las amenazas contra la salud personal |
|
2101 |
Dolor: efectos nocivos |
Efectos nocivos del dolor observados o referidos sobre las emociones y la conducta |
|
1306 |
Dolor: respuesta |
Psicológica Respuestas cognitivas y emocionales al dolor físico |
|
400 |
Efectividad de la bomba cardíaca |
Cantidad de sangre expulsada del ventrículo izquierdo por minuto para mantener la presión de perfusión sistémica |
|
1501 |
Ejecución del rol |
Congruencia de la conducta de rol del individuo con las expectativas del rol |
|
907 |
Elaboración de la información |
Capacidad para adquirir, organizar y utilizar la información |
|
501 |
Eliminación intestinal |
Capacidad del tracto gastrointestinal para formar y evacuar heces de forma efectiva |
|
503 |
Eliminación urinaria |
Capacidad del sistema urinario para filtrar los productos de desecho, conservar solutos y recoger y eliminar la orina de una forma saludable |
|
6 |
Energía psicomotora |
Capacidad para mantener las AVD, nutrición y seguridad personal |
|
202 |
Equilibrio |
Capacidad para mantener el equilibrio del cuerpo |
|
600 |
Equilibrio electrolítico y acidobásico |
Equilibrio de electrólitos y no electrólitos en los compartimentos intracelular y extracelular |
|
1204 |
Equilibrio emocional |
Adaptación apropiada del tono emocional predominante en respuesta a las circunstancias |
|
601 |
Equilibrio hídrico |
Equilibrio de agua en los compartimentos intracelulares y extracelulares del organismo |
|
1201 |
Esperanza |
Presencia de un estado interno de optimismo que es personalmente satisfactorio y revitalizante |
|
1000 |
Establecimiento de la lactancia materna: lactante |
Unión adecuada de un lactante al pecho materno y su succión para su alimentación durante las 2 a 3 primeras semanas |
|
1001 |
Establecimiento de la lactancia materna: madre |
Establecimiento de una unión adecuada entre la madre y el lactante, con succión del pecho materno para su alimentación durante las 2 a 3 primeras semanas |
|
401 |
Estado circulatorio |
Grado al que fluye la sangre sin obstrucción, unidireccionalmente y con una presión apropiada a través de los grandes vasos de los circuitos sistémico y pulmonar |
|
409 |
Estado de coagulación |
Grado al que se coagula la sangre dentro de un período determinado |
|
1010 |
Estado de deglución |
Medida en que se produce el tránsito de líquidos y/o sólidos desde la boca hacia el estómago |
|
1011 |
Estado de deglución: fase esofágica |
Idoneidad del tránsito de líquidos y/o sólidos desde la faringe hacia el estómago |
|
1013 |
Estado de deglución: fase faríngea |
Idoneidad del paso de líquidos y/o sólidos desde la boca hacia el esófago |
|
1012 |
Estado de deglución: fase oral |
Idoneidad de la preparación, contención y movimiento posterior de líquidos y/o sólidos en la boca para la deglución |
|
113 |
Estado de envejecimiento físico |
Cambios físicos que se producen habitualmente con el envejecimiento |
|
802 |
Estado de los signos vitales |
Temperatura, pulso, respiración y presión arterial dentro del rango esperado para el individuo |
|
2606 |
Estado de salud de la familia |
Estado de salud y competencia social de la unidad familiar |